viernes, 17 de marzo de 2017

Proyecto: Mi primer descubrimiento

La verdad es que no sabría por dónde empezar. Ha sido tanto el trabajo y tal su intensidad que creo que empezaré por el final:

El 17 de marzo de 2017, el IAC sacaba a la luz lo que con tanto esfuerzo había logrado un grupo de 60 valientes del IES El Calero:


Y es que en una batalla sin cuartel donde aprendieron y aplicaron elementos de Álgebra, Análisis, Estadísitica, a automatizar procesos matemáticos masivos con Hojas de Cálculo, a realizar análisis fotométrico, ... consiguieron descubrir lo que llevaba más de 17 años oculto en los archivos de la NSVS y que nadie, antes que ellos, había logrado identificar: dos estrellas variables del tipo EW escondidas en un rincón de la Constelación de Andrómeda.

La noticia del IAC lo explica muy bien y mi compañero Ángel Marrero, de la AAGC, lo expresa con el corazón en la mano: “estos alumnos y alumnas ya pueden decir que tienen algo en común con Galileo y Newton, y es que han contribuido, aunque sea de forma modesta, a la ampliación del conocimiento del universo que nos rodea”.


(Ver a partir de 26.22)

Aquí tienen solo una muestra del trabajo realizado:

domingo, 10 de abril de 2016

A fraction of Music!

¿Qué Matemáticas podemos encontrar en la Música? ¿Y en un programa que genere música? La respuesta a la primera pregunta pasa, obligatoriamente, por las fracciones; la segunda es igual de interesante: ¡El Álgebra! Y es que, como ya hemos comentado en ocasiones anteriores, la Informática es, básicamente, una disciplina que persigue la automatización de procesos. ¿Y en qué se basa la automatización? En la generalización... en el Álgebra. En esta situación de aprendizaje, que puede ser implementada como un proyecto, tarea guiada o práctica (ver fig.1), el alumnado creará un programa Arduino que reproduzca una canción previamente seleccionada y convenientemente matematizada.
fig.1

¿Empezamos viendo unos ejemplos?






(Pendientes ejemplos en español e inglés)

Aquí te dejamos el programa arduino, el documento con la situación de aprendizaje y un videotutorial de ayuda:








miércoles, 6 de abril de 2016

Babies and The Moon: ¿Influye la fase lunar en el número de nacimientos?


Si hay una creencia fuertemente arraigada en relación con la luna llena es que en dicha fase lunar los Hospitales y Clínicas se desbordan con bebés desesperados por ver este mundo. ¿A que sí? Pues eso es precisamente lo que analizamos en esta Situación de Aprendizaje STEM de 2ESO CLIL. ¿Existe alguna relación o es un mito más que nos hemos tragado?


Babies and the moon from Carlos Morales Socorro

La sorpresa nos la llevamos al comprobar que dicho mito -ya está, ya lo hemos dicho: es un mito- no sólo causa estragos entre la población general, sino entre muchos... ¡profesionales médicos!

Esta situación, tal y como podremos descubrir, no sólo nos permitirá exprimir la Estadística y jugar con el Álgebra, sino que podremos sazonar nuestro trabajo con el Método Científico, las hojas de cálculo -absolutamente indispensables- y software específico de Astronomía

¿Te animas a aplicarlo en tu aula? ¡Es una maravilla!

Tutoriales de apoyo:










¡A disfrutar! ¡Muchas gracias al Instituto Astrofísico de Canarias y a Nuclio!

miércoles, 2 de marzo de 2016

#STEMooc ABP y STEM


Presentamos en esta ocasión la videoconferencia sobre ABP y STEM organizada por el equipazo de STEMooc, del Intef. Y es que estamos deseando que el enfoque STEM se introduzca en nuestros centros educativos, porque merece la pena: para el alumnado, que se prepararía para la vida real de verdad y porque disfrutaría con su época escolar; para el profesorado, porque sería una revolución laboral; y para la Sociedad, que se haría más competitiva a nivel global:



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